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赵艳
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    简介
    最新发布
    发布日期:2015/5/27 18:10:17 人气:483

    不培养乖孩子

    玉山县端明小学  赵 艳

     

           郑杰老师编写的《给老师的一百条新建议》,其中第54条建议是:不培养乖孩子,让我尤为感触。 说实话,在读郑校长的这条建议前,我一直偏向“乖孩子”,因为“乖孩子”让父母老师都省心,用作者的话来说就是“听话的孩子增添了我们的职业快乐”,所以常常给“听话”的孩子更多的偏爱。甚至处心积虑的培养这样的孩子,上课不许动,下课不许跑,吃完饭后不许出教室,不允许出现与教师命令不一样的声音。但是读完这条建议后,我改变了我的想法。

           其实他所谓的不培养乖孩子,并不是说我们都要把孩子培养成“坏孩子“,“捣蛋鬼”,“破坏王”。他所说的不培养乖孩子,是因为我们的教育目标中没这一条,学校教育经常大部分外事把一条条活蹦乱跳的现货的小生命,用我们特有的“教学武器”磨成乖乖孩,这或许不是教育目标,而是管理目标和制度目标。我们不必刻意培养他们“乖”或者“不乖”,那是自然生成的性格,没有绝对的好性格或不好的性格,教师没有权利改造一切自然条件。我对此感受颇深。在我的教学实践中就有过这样的事例。 

           记得那是几年前教过的一位学生,我认为他之不乖尤其表现在英语学科的态度上,他不喜欢自己的英语老师,不喜欢每堂英语课之前教师抽背单词的“仪式”。过了好久我才明白了,原来是人的智力类型不同,有些人适合记忆抽象的东西,有些人的即依靠具体情境的支持,为适合这种特点的孩子们学好英语,英语教学中的“情景教学法”只得推荐而他是靠情景记忆和学习的,而教学方式并未适合他,所以只有英语学习为畏途,如果他是乖孩子,他会少吃很多“皮肉之苦”,他不乖,所以红灯一路挂。以至于现在说起他也不知道“乖”用英语怎么说,得请教英语老师。通过这个事例,再加上拜读郑杰校长的一条建议,的确是这样的,我们不要培养乖孩子。只要“静思”一下我们自己的喜怒哀乐,就知道,听话的孩子是如何增添了我们的“职业欢乐”,而痛楚则来自于他们的“叛逆”和“捣蛋”。我们从来不会欣赏他们的“不听话”,现在才发现原来教育中的那么大的偏见,原来我们理应公正的义务教育,其实并不公正。以后我们要转变自己的观念,真正解决问题还不在于多么恢弘的理论和理念,而在于观察我们的一点一滴的行为,并试图反思我们行为背后的价值体系,是否真正有所触动和改变。

           实际上我们做老师的自己绝对不能倾一生之力学做“乖老师”,对真理,对权威,对书上的话,对自己的固有思想价值,对自己已成型的行为楷模都缺少“不听话”的勇气和体验时,我们就只有将一个个乖孩子树为学生楷模。所以借用陶行知先生的一段话:“解放孩子们的手,让他们尽情去玩;解放孩子们的脚,让他们到处去跑;解放孩子们的脑,让他们自由去想;解放孩子们的嘴,让孩子们随意去唱去说。还孩子一个愉快幸福的童年,发展孩子自由自在的天性。”

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